教育部數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在過去八年間增加了兩倍。2011年，有660萬大學(xué)畢業(yè)生走進(jìn)就業(yè)市場。但是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求卻沒有保持同步。據(jù)智聯(lián)招聘，大學(xué)畢業(yè)生的起薪是2，703元（422美元）一月，僅略高于2008年2，691元的平均水平。
大學(xué)畢業(yè)生中的失業(yè)率很高。根據(jù)北京教育部門，2011年，該地區(qū)只有一半畢業(yè)生在結(jié)束全日制課程之前找到了工作。然而，藍(lán)領(lǐng)工人卻面臨短缺。中國的人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，他們的平均月薪是1，690元（264美元），與2005年相比幾乎翻了一番。
中國的高等教育一直關(guān)注的是數(shù)量而非質(zhì)量。在1990s末期隨著大批國有企業(yè)員工下崗，大學(xué)擴(kuò)招被視為吸收多余勞動(dòng)力、促進(jìn)消費(fèi)第一個(gè)手段。高等教育的開支與GDP保持同步增長，但學(xué)生數(shù)量卻以每年約20%的速度增加。分配到每個(gè)學(xué)生身上的開支一直在緩步下降。
中國很擅長建設(shè)新校園，但在調(diào)整課程適應(yīng)現(xiàn)代化需求上卻反應(yīng)遲緩。中國擁有世界上最多的工科學(xué)生，但麥肯錫認(rèn)為其中能適合跨國公司的并不比英國多。高等教育偏向于理論，因此中國學(xué)生非常缺乏項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)合作上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
政府投資人力資本是對(duì)的；但實(shí)際上，它更需要的是提高畢業(yè)生的質(zhì)量。政府應(yīng)增加對(duì)大學(xué)的支持力度，讓課程體系更符合行業(yè)的需求。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量把關(guān)的同時(shí)也可能增加能適應(yīng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)工作的勞動(dòng)力數(shù)量。
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